2021年高考作文预测:质疑权威,“智勇”双全

发布时间:  2020年09月15日 11:27:42 作者:  四川教育网


  一名年轻上尉和一位将军下国际象棋,突然上尉对他说道:“对不起,将军,您刚才下棋的这种走法是违反国际象棋规则的,您不应该这么走。”将军嚷道:“谁说不能这么走?我多少年都是这么下棋的,我下棋的时间可比你的年龄长多了!你竟然敢质疑我!”琼斯上尉正好路过,他是国际象棋下得最好的人。于是将军请他来判。“您错了,将军。”“我错了?”将军大叫了起来,说:“琼斯上尉,你连我走的哪步棋都不知道,你就能判断我错了?”“是呀,将军,我是不知道您走的哪步棋,也不知道你们在争论什么,可是你看,你们旁边的这几位可都会下棋,假如你是对的,他们几个人早就站出来支持您了。”


  读了上述内容,你有什么看法?请从下列任务中任选一个,以年轻上尉的身份完成写作。


  请给琼斯写一封感谢信,表达对琼斯的感谢。


  请给上尉的朋友写一封信,讲述事情的经过和对这件事情的感悟。


  写一篇日记,来记录这件事和由此产生的感情。


  要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。


  【文题解析】限制性


  1.真实情境的限制。材料设置的真实情境为年轻上尉和将军、琼斯上尉间关于下棋的一组对话。年轻上尉指出将军的走法不对,将军凭借自己多年的经验拒不承认。琼斯上尉同样指出将军是错的,凭借的却是周围观棋者的反应。这其实是对年轻上尉的肯定,也再一次肯定了年轻上尉对权威的质疑精神。材料在用语上突出了人物的身份差距,关键词为“质疑”,中心语境是“对权威的质疑”。考生审题时,必须从材料出发,生发议论。


  2.典型任务的限制。试题设置了多重任务,考生可以选择其一,针对性完成。需要注意的是,每一种任务都有其特定的文体限定和对象限定,考查考生对常规文体和应用文体的掌握能力。任务限定考生的表达对象是琼斯上尉,内容是表达感谢;任务限定的表达对象是年轻上尉的朋友,内容是讲述事情经过和对这件事的感悟,文体是记叙文,要综合运用叙述、议论等表达方式;任务限定文体为日记,要记录这件事和由此产生的感情,表达方式上突出记叙、抒情,也可以掺杂议论。总体来看,题目中的典型任务要求考生增强写作的身份意识、对象意识、交流意识、文体意识。


  3.价值判断的限制。材料用故事来展示如何面对权威的问题,既赞颂了年轻上尉敢于质疑权威的勇气,也展示了琼斯少尉指出权威错误的智慧,引导考生培养质疑精神和善于解决问题的能力。


  开放性


  1.立意角度是开放的。考生既可以从年轻上尉的角度切入,写质疑权威的勇气和精神;也可以从琼斯上尉的角度,写否定权威的智慧;从将军的角度,写权威不能代表真理;从观棋者的角度,写不能屈服于权威等立意。只要以对待权威的态度为中心,结合自己所选的任务,有针对地剪裁侧重,皆可成文。


  2.联想和思考是开放的。“质疑权威”是一个传统话题,可选的材料很多,行文思路也相对灵活。考生可以选择名人事例来论证质疑权威的可贵,可以谈质疑权威的意义和盲从权威的危害,也可以结合自身生活经验谈如何面对权威等。


  3.表达方式是开放的。题目给了三个任务,考生可以任选其一。记叙、议论、描写、抒情等表达方式都能在相应文体中得到运用。考生可以选择自己擅长的表达方式,展示自己的文字驾驭能力和语文素养。


  解题


  本题是以故事为载体的任务驱动型作文,综合2019年全国卷和2019年全国卷的命题方式,旨在考查考生多角度看问题、透过现象看问题、用发展的眼光看问题等辩证思维能力。考生审题时首先需关注材料本身,用对象定位法、由果溯因法、关键词法等,分别从年轻上尉、将军、琼斯上尉和观棋者角度切入,得出与“质疑权威”有关的一系列立意。如:赞颂敢于质疑权威的勇气,指出权威错误时应讲究方法、智慧,批判观棋者沉默自保的懦弱,提倡敢于挑战权威的精神。其次,要审清写作任务中暗含的写作要求,选择自己擅长写作的文体,突出重点,增强写作交流意识,符合文体规范要求。如书信格式,称呼语、问候语、署名等要齐全,应规范写作;日记文体,行文口吻、表达方式、语言风格等要符合要求。只有审题到位,才能写出优质的文章。


  参考立意


  切题立意:


  1.敢于质疑权威,巧于挑战权威。


  2.挑战权威要讲究方法技巧。


  3.不做盲从权威的“旁观者”。


  ……


  偏题立意:


  1.善于观察,注意细节。(没有结合材料的关键词,偏离题意)


  ……


  【佳作赏析】:质疑权威,“智勇”双全


  ——写给亲爱的朋友


  亲爱的朋友: