高中语文几种易误用的常见修辞

发布时间:  2020年10月29日 23:06:09 作者:  四川教育网

大家学习中的关键在于大家要学会对所学的知识进行总结,这样大家在复习的时候就会更加的容易方便。下面学大教育专家为大家对高中语文几种易误用的常见修辞为大家做出总结,供大家进行学习。

1.比拟与比喻

比拟意在“拟此为彼”,彼此交融,常常体现在动词上,而拟体始终不出现;比喻意在“以此喻彼”,彼此是两个不同的事物,常常体现在名词和名词短语上,喻体必不可少。

比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。

2.设问与反问

设问和反问都是“无疑而问”。设问往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。它用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

反问是用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号。常见的形式有两种:(1)用肯定的形式表示否定。如:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定。如:克服困难不也是一种享受吗?

3.借喻与借代

相同点是它们都用一事物代替另一事物,事物本体不出现。要注意的是:

①借代的作用是“称代”,即直接用借体称代本体,只代不喻;借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代。如“红旗指处乌云散”中,“红旗”指人民军队,是借代;“乌云”喻黑暗势力,可还原为明喻,是借喻。

②构成借代的基础是事物的相关性,而构成借喻的基础是喻体和本体的相似性,如:

A.我们去找那个歪嘴巴算账。(借代)

B.我们去找那个寄生虫算账。(借喻)

③借代的借体和本体之间的关系比较固定,如“红领巾”只指代少先队员;而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的,如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。

④借喻可改为明喻或暗喻,而借代不能。如我们可以说“共产党像太阳”,却不能说“少先队员像红领巾”。

修辞大梳理

1.比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:生动形象,给人以鲜明深刻的印象。

明喻:美加净护肤霜,像妈妈的手,温柔依旧。(美加净护肤霜广告)

暗喻:儿子是箭,父亲是弓,要想把箭射得更远,父亲的背便愈弓。

借喻:这儿的网速很快,请系好安全带。(某网吧广告)

2.拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词句来描写物。作用:使具体事物人格化,语言生动形象。

如:显然刚被飞利浦吻了一下。(剃须刀广告)

3.排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。

句子之间排比:生活是七彩缎,那也是一幅难描的画;生活是一片霞,却又常把那寒风苦雨洒;生活是一条藤,总结着几个苦涩的瓜;生活是一首歌,吟唱着人生悲喜交加。(《苦乐年华》歌词)

成分之间排比:(延安的歌声)它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。(吴伯箫《歌声》)

4.夸张:夸张是为了达到某种表达的需要,对事物特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。作用:突出强调事物的本质或特征。

扩大夸张:故意把客观事物说得大、多、高、强、深的夸张形式。如:蜀道之难,难于上青天。(李白《蜀道难》)

缩小夸张:故意把客观事物说得小、少、弱、低、浅的夸张形式。如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《长征》)

超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如:看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了。

5.对偶:字数相等,结构一致,意义相对或相近的两个短语或句子。作用:使表达整齐匀称,节奏感强,凝练概括。

正对:头枕着边关明月,身披着雨雪风霜。(《当兵的人》歌词)

反对:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)

串对:烽火连三月,家书抵万金。(杜甫《春望》)

6.反复:为了强调某个意思、某种感情,有意重复某个词语或句子。反复分为连续反复和间隔反复。作用:表达强烈的情感,增强节奏感。

如:常回家看看,回家看看。(《常回家看看》歌词)

7.设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:提醒人们思考。

如:山间的清泉,你何必与遥远的大海比浩瀚呢?你自有你的清纯。

8.反问:只问不答,用疑问形式表达确定的意思;肯定形式反问表否定,否定形式反问表肯定。作用:加强语气,发人深思。